Learning styles offer a way in which to classify how students interact, organize and acquire knowledge depending on their cognitive and affective preferences. However, it is questioned whether this classification is individual or social, since it has a close relation with the division between intellectual and manual practices that started in the Middle Ages. In the school environment, there is an apparent contradiction between affirming that each student has a different learning style, and that the school does not promote equally all ways of accessing and organizing knowledge. Therefore, in this article we will analyze why does the school system continue to promote only some learning styles and not all, why is practice still separated from theory, why is there still inequality when it comes to the access of knowledge, and why does our learning experience seem to be individual and not collective. The answers to these questions will allow us to consider learning from another perspective, as a diverse and -above all - collective experience.
Resúmen
Los estilos de aprendizaje son una forma de clasificar las maneras en que los/as estudiantes interactúan, organizan y adquieren conocimientos dependiendo de sus preferencias cognitivas y afectivas. Sin embargo, se cuestiona si esta clasificación es individual o social, ya que tiene una estrecha relación con la división entre prácticas intelectuales y manuales, que tienen su origen desde la Edad Media. En el ámbito escolar existe una aparente contradicción entre afirmar que cada estudiante posee una forma de aprendizaje y que la escuela no promueve por igual todas las vías de acceder y organizar el conocimiento. Por ello, en el presente artículo analizaremos por qué la escuela sigue incentivando sólo algunos estilos de aprendizaje y no todos, por qué se sigue separando la teoría de la práctica, por qué se continúa reproduciendo la desigualdad en el acceso al conocimiento, por qué nuestra experiencia de aprendizaje parece ser individual y no colectiva. Las aproximaciones a estas preguntas nos permiten examinar al aprendizaje desde otra mirada, como una experiencia diversa, pero sobre todo colectiva.
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