The difficult economic situation that cross Mexican families, the consequences of anti-immigrant policies and the economic crisis in the United States have caused changes in migratory patterns. The gradual increase, during the last years of returnees, is linked to the increase of groups of people interested in the education of their children. This article seeks to create axes of analysis and reflection to promote the school inclusion of migrant children’s return, the same that are derived from the qualitative study, from the perspective of Ethnography in which they worked with fifteen return migrant children, ten parents and eighteen professors. The results show that returning children, across borders, are generating knowledge that enable them to join the here and there, but school is not aware of this, so that is intended to show some reflections generated by this dynamic.
Resúmen
La difícil situación económica por la que atraviesan familias mexicanas, las consecuencias de las políticas anti migratorias y la crisis económica de Estados Unidos han ocasionado cambios en los patrones migratorios. El incremento paulatino, durante los últimos años, de población deportada se vincula al aumento de grupos de personas interesadas en la educación de sus hijos. El presente artículo busca proponer ejes de análisis y reflexión para promover la inclusión escolar de niños migrantes de retorno, que se derivan del estudio cualitativo desde el enfoque de la etnografía en el que se trabajó con 15 menores, 10 padres de familia y 18 profesores. Los resultados muestran que los niños retornados están generando conocimientos que les permiten unir lo de aquí y lo de allá, pero la escuela no es consciente de ello, de ahí que se pretenda mostrar algunas de las reflexiones que esa dinámica motivó.
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