Ignorance of history and the theoretical debate that you have configured the pedagogical and educational fields have enabled the uncritical inclusion of speeches related to competence, quality and curricular theories of economists bias in the training of teachers and researchers. Such concepts are future “performance indicators” of teachers forming today in programs of undergraduate and master’s degree in education within the framework of an educational system attended from a technical rationality. This paper examines the key moments of this historical development in the West: paideia Greek and Christian, teaching as teaching of the modern school since the 16TH century; and education, formation (bildung), or curriculum between the 18TH and 19TH centuries since European educational traditions. This analysis, arises as an alternative for training of teachers and researchers which deepens the pedagogical and educational fields in order to develop critical judgment
Resúmen
El desconocimiento de la historia y el debate teórico que han configurado los campos pedagógico y educativo por parte del profesorado han permitido la inserción acrítica al sistema educativo de discursos relacionados con nociones de sesgo economicista. Como respuesta, este artículo analiza los momentos fundamentales de tal devenir conceptual en Occidente: paideia griega y cristiana, didáctica como dispositivo de enseñanza de la escuela moderna desde el siglo XVI y educación, formación (bildung) o currículo entre los siglos XVIII y XIX desde las tradiciones europeas, como una vía alterna de formación de maestros que profundice los campos pedagógico y educativo, con el fin de desarrollar el juicio crítico.
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